他分析说，有三大原因造成这种现象：设备购置缺乏充分的可行性论证，重复购买浪费严重；维护资金捉襟见肘，设备管理人员凤毛麟角；设备开放不足、利用率低。

　　他说，许多高校在购置设备前缺乏充分的可行性论证，常常由个别行政官员或者某一个课题小组负责人所拍板决定。一方面，大多数高校的科研经费开支审批是实行课题组或课题负责人负责制，课题组自行计划开支，购置的设备成为专用设备，重复支出严重，使得资金使用综合效益不高。而且学校难以做到固定资产的合理配置与资源共享，科研资金使用造成严重浪费。另一方面，购买采购人员往往主要从事行政工作，缺乏专业知识，导致引进的设备不符合时下的要求，比如设备已经过时，或者引入的设备没人会使用，以及购入以后由于不符合技术要求而导致闲置，造成严重的重复建设，导致了巨大的浪费。

　　刘凯欣建议，靠合理提高设备的开放性，来激活躺在校园里“睡大觉”的仪器设备。设备的使用不应局限于本课题组的实验室，要考虑与本系、本校甚至其他高校合作，提高设备的使用效率。特别是运用“211”工程专项资金购买的设备都应由院系专管并对外开放，提供有偿服务。学校可以统一规范收费和设备使用的申请。对于大型的仪器设备，可通过课题申请、专家评审，择优资助有研究价值的课题。而对于与校外的合作以及调拨、移交、外借必须制定相应的严格的管理制度，以免造成设备的损坏与流失。对管理人员进行培训，要使其符合设备管理的要求，对大型贵重仪器设备，应专门拨出一定经费用于专职人员的培训。